METADANE
SPIS TREŚCI
  1. Wprowadzenie
  2. Część 1. Stan edukacji nauczycieli w Polsce po przełomie 1989
  3. Rozdział I. "Miejsca krytyczne" sytuacji edukacyjnej w Polsce po zmianie 1989 roku
  4. Rozdział II. Uniwersytecki model edukacji nauczycieli w okresie transformacji
  5. Rozdział III. Kolegia nauczycielskie: alternatywny model edukacji nauczycieli?
  6. Część 2. Paradygmaty edukacji nauczycieli
  7. Rozdział IV. Anglosaski kontekst paradygmatów praktycznych
  8. Rozdział V. Postpopperyzm jako epistemologiczne uzasadnienie praktycznych badań edukacyjnych
  9. Rozdział VI. Modele profesjonalizmu i ich implikacje w edukacji nauczycieli
  10. Rozdział VII. Kompetencje czy refleksyjność?
  11. Zamiast zakończenia: Refleksyjna edukacja do "mocnego" profesjonalizmu
  12. Bibliografia

Rozdział V. Postpopperyzm jako epistemologiczne uzasadnienie praktycznych badań edukacyjnych


0047 0048 0049 0050 0051 0052 0053 0054 0055


Creative Commons License Książka jest dostępna na licencji Uznanie autorstwa 3.0 Polska