1. Wprowadzenie
  2. Część 1. Stan edukacji nauczycieli w Polsce po przełomie 1989
  3. Rozdział I. "Miejsca krytyczne" sytuacji edukacyjnej w Polsce po zmianie 1989 roku
  4. Rozdział II. Uniwersytecki model edukacji nauczycieli w okresie transformacji
  5. Rozdział III. Kolegia nauczycielskie: alternatywny model edukacji nauczycieli?
  6. Część 2. Paradygmaty edukacji nauczycieli
  7. Rozdział IV. Anglosaski kontekst paradygmatów praktycznych
  8. Rozdział V. Postpopperyzm jako epistemologiczne uzasadnienie praktycznych badań edukacyjnych
  9. Rozdział VI. Modele profesjonalizmu i ich implikacje w edukacji nauczycieli
  10. Rozdział VII. Kompetencje czy refleksyjność?
  11. Zamiast zakończenia: Refleksyjna edukacja do "mocnego" profesjonalizmu
  12. Bibliografia

Rozdział VII. Kompetencje czy refleksyjność?


0069 0070 0071 0072 0073 0074 0075 0076 0077


Creative Commons License Książka jest dostępna na licencji Uznanie autorstwa 3.0 Polska